近日， “我同”名校長(zhǎng)工作室全體成員齊聚武漢經(jīng)開區(qū)洪山未來學(xué)校，共同探討學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在路徑。本次分享會(huì)以“健康學(xué)校、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、AI賦能”為核心關(guān)鍵詞，八位學(xué)校管理者跳出傳統(tǒng)工作部署的框架，以溫暖的敘事方式，將抽象的管理主張轉(zhuǎn)化為可觸可感、可學(xué)可鑒的教育圖景。

“教育強(qiáng)國(guó)，我們究竟該教什么？”該工作室負(fù)責(zé)人許海艷校長(zhǎng)的開題發(fā)問，如一枚石子輕輕投入靜水，瞬間在現(xiàn)場(chǎng)激起層層思想漣漪，引發(fā)全體教師的深度共鳴與思考。她立足時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，從三重維度展開深刻思辨：時(shí)代之變，人工智能的快速發(fā)展正在解構(gòu)傳統(tǒng)教育的價(jià)值根基，知識(shí)的獲取不再稀缺，教育的核心意義亟待重新審視與定位；路徑之變，教育應(yīng)跳出“駕考科目一”式的機(jī)械知識(shí)堆砌，走向“科目三”般的核心素養(yǎng)落地，讓學(xué)習(xí)真正在真實(shí)的生活情境中發(fā)生、生長(zhǎng)；課堂之變，打破傳統(tǒng)課堂的局限，構(gòu)建素養(yǎng)賦能的高效教學(xué)環(huán)境，讓課堂不再是知識(shí)搬運(yùn)的單向通道，而是學(xué)生思維生長(zhǎng)、能力提升的肥沃沃土。

許海艷校長(zhǎng)的分享沒有給出固定不變的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是為全體教育人留下了一個(gè)值得久久深思的方向——教育強(qiáng)國(guó)之路，從不在宏大空洞的口號(hào)中，而在每一次對(duì)教育本質(zhì)的堅(jiān)守與回歸里?！爱?dāng)我們放下對(duì)簡(jiǎn)單指標(biāo)的盲目追逐，才能真正看見每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體。教師的角色，也不再是單純的知識(shí)授予者，更應(yīng)成為學(xué)生生命活力的激發(fā)者、精神格局的建構(gòu)者、面向未來的賦能者?！彼硎?。

隨后，學(xué)校八大中心負(fù)責(zé)人依次登臺(tái)分享，一場(chǎng)場(chǎng)充滿溫度的教育敘事輪番上演。不同于常規(guī)的工作匯報(bào)與部署，每一位負(fù)責(zé)人的分享，都像是在講述一段段溫暖的教育故事，讓抽象的管理主張?jiān)谏鷦?dòng)的敘事中生長(zhǎng)出磅礴力量，直抵人心。

黨辦、核算服務(wù)中心負(fù)責(zé)人周俊凡主席從“黨務(wù)鑄魂強(qiáng)根基、校辦統(tǒng)籌保暢通、財(cái)務(wù)守正提質(zhì)效、工會(huì)暖心聚合力”四個(gè)維度，精心織就了一張堅(jiān)實(shí)有力的學(xué)校運(yùn)行保障網(wǎng)。

學(xué)生成長(zhǎng)中心余鑫主任表示：“每一位教育者都是‘首席燈光師’，不僅要用心照亮學(xué)生前行的道路，更要悉心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我照亮，讓每一個(gè)生命都能綻放屬于自己的光彩。這份溫情滿滿的表達(dá)，讓冰冷的管理主張擁有了直抵人心的力量?！?/p>

特色發(fā)展中心孫紅主任從“以體育人、以衛(wèi)護(hù)人、以美育人”三個(gè)維度，深情回溯過往的實(shí)踐與探索，又滿懷期待地將目光投向新學(xué)期師生體質(zhì)提升的目標(biāo)。她堅(jiān)信，體育強(qiáng)身、衛(wèi)生護(hù)本、藝術(shù)潤(rùn)心，三者相融共生，才能構(gòu)成完整的“人”的教育。

后勤保障中心鄒冬主任的分享，讓在場(chǎng)每一位教師都讀懂了“保障”二字背后的深意與堅(jiān)守。他談道：“優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)，本身就是一種無聲的教育，滋養(yǎng)著每一個(gè)生命的成長(zhǎng)?！?/p>

教師發(fā)展中心陳曦主任從“上學(xué)期工作亮點(diǎn)復(fù)盤”“現(xiàn)存問題剖析與未來目標(biāo)確立”“新學(xué)期計(jì)劃與實(shí)施路徑規(guī)劃”三個(gè)方面，清晰勾勒出教師專業(yè)成長(zhǎng)的三重路徑。她強(qiáng)調(diào)，名師工作室矩陣的聯(lián)動(dòng)，從來不是簡(jiǎn)單的資源疊加，而是彼此賦能、相互激發(fā)的智慧碰撞。

課程管理中心錢國(guó)偉主任用“迭代煥新 行穩(wěn)致遠(yuǎn)”八個(gè)字，精準(zhǔn)概括了新學(xué)期的課程實(shí)施思路。“在規(guī)范中尋求突破，在穩(wěn)定中謀求創(chuàng)新，讓新課標(biāo)的理念與要求，真正落地為每一天的教學(xué)實(shí)踐，滋養(yǎng)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)?！彼劦?。

教學(xué)研究中心金雷主任以“學(xué)科融合重構(gòu)課堂生態(tài)，人工智能賦能教學(xué)變革”為雙引擎，描繪了一幅充滿科技感與生命力的未來教學(xué)新圖景。

武漢經(jīng)開區(qū)教育局二級(jí)調(diào)研員蔡明暢點(diǎn)評(píng)道：“八場(chǎng)分享，八個(gè)視角，八種表達(dá)，卻始終圍繞著同一個(gè)核心——以‘我同’喚醒自覺，以敘事彰顯領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)管理不再是冰冷的制度與指令，而是有溫度的主張與溫暖的敘事，學(xué)校便不再是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體，而是一個(gè)彼此聯(lián)結(jié)、共同生長(zhǎng)的生命共同體。”隨后，他立足教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景，為學(xué)校未來的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。（來源：武漢經(jīng)開區(qū)教育局）