今日湖北網(wǎng)（通訊員：史冰青）近日，在2025年“湖北好課堂”活動中，武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第四中學趙駿老師執(zhí)教的《勾股定理復習》課例，歷經(jīng)區(qū)、市層層選拔，最終在全省初中數(shù)學課例展示中脫穎而出，贏得專家與觀摩教師的一致認可，實現(xiàn)了從區(qū)級精品到省級典范的華彩蛻變。該課例作為全區(qū)數(shù)學節(jié)系列活動的重要成果，如一朵絢麗的數(shù)學之花，在省級舞臺上璀璨綻放。課例以精準的教學定位、清晰的能力階梯和顯性的思想滲透，打破了傳統(tǒng)復習課的固有模式，為全省課堂教學改革提供了可借鑒的實踐樣本。

課程以“從知識掌握到能力形成，再到素養(yǎng)內化”為目標，系統(tǒng)構建了層層深入的認知路徑：基礎應用層通過網(wǎng)格構圖喚醒學生對勾股定理及其逆定理的記憶，夯實“數(shù)形結合”基礎；情境探究層引導學生聚焦線段平方關系的證明，引導學生主動“構造直角三角形”，將抽象代數(shù)式轉化為直觀幾何圖形；實踐創(chuàng)新層則以“旗桿測量”的真實問題為驅動，引導學生完成從現(xiàn)實抽象模型、建立方程到求解驗證的全過程。這一設計實現(xiàn)了從知識到能力再到素養(yǎng)的螺旋式上升。

教學中，趙駿老師以“構造直角三角形”為核心策略，通過垂線、旋轉、對稱等多種方法，巧妙搭建代數(shù)與幾何的橋梁。荊州市教育科學研究院數(shù)學教研員熊乾特別指出，本課“精析教學內容，凸顯方法遷移的育人價值”，尤其在“思想顯性化”上成效顯著。將“數(shù)形結合”思想貫穿問題解決始終，并運用“轉化與化歸”思想破解復雜問題，讓學生不僅學會了解題，更領悟了可遷移的數(shù)學思想。

在“旗桿測量”任務中，學生親歷“觀察現(xiàn)象-建立模型-求解驗證-推廣應用”的完整探究過程，展現(xiàn)了將數(shù)學知識應用于解決實際問題的核心素養(yǎng)。湖北省教育科學研究院張偉老師總結時強調，本節(jié)課“層層遞進，體現(xiàn)認知梯度”，其問題設計、能力訓練與探究過程均體現(xiàn)出嚴密的系統(tǒng)性，引導學生深入理解了“為何可通過構造圖形證明代數(shù)等式”，觸及了數(shù)學思想的本質。

這節(jié)課的成功，是經(jīng)開區(qū)級教研體系支撐教師專業(yè)發(fā)展的生動縮影。從區(qū)級《含30°直角三角形》的初探，到市級《密碼中的數(shù)學》等課例的打磨，再到此次省級展示，教案歷經(jīng)至少17次精心修改，凝聚了區(qū)教研團隊的集體智慧。

熊乾老師提出，優(yōu)秀復習課應具備“知識結構化、探究自主化、方法顯性化”三大特征。本課正是這一理念的完美詮釋。張偉老師進一步指出，我省數(shù)學教學正從“知識本位”邁向“素養(yǎng)本位”，而本節(jié)課無疑是“以學生為中心、以素養(yǎng)為導向、以結構化為特征”的教學新樣態(tài)的典范。

武漢市經(jīng)開區(qū)教研中心負責人表示，“針對趙駿老師這節(jié)課，教研中心組建了由教研員、學科帶頭人和骨干教師構成的指導團隊，開展了多輪‘靶向式’磨課。我們的目標不僅是打磨一節(jié)精品課，更是要通過這個案例，探索并推廣素養(yǎng)導向的課堂教學范式，帶動全區(qū)教師共同成長。趙駿老師感慨道：“從‘上一堂完整的課’到‘上一堂有靈魂、有深度、有生成的課’，這是我教學能力的一次質變飛躍。”