新學期開學，最受關(guān)注的莫過于中小學語文教材的變化。在孩子們最新拿到的課本中，文學素養(yǎng)和人文精神有了廣泛而深刻的體現(xiàn)，語文閱讀和寫作的訓練明顯增多。為什么會有這種變化?這種變化對孩子們會產(chǎn)生怎樣的影響?我們該如何更好地學習閱讀?閱讀對于一門語言的學習到底有多重要?近日，記者采訪了瑞思學科英語教育專家。
重視閱讀是大勢所趨
閱讀對于一個孩子的重要意義不言而喻，它不但是孩子們學習各科功課的基礎，而且是其思維模式形成、思考程度加深的前提。除此，閱讀還有助于培養(yǎng)一個人終身學習的習慣，從而成為一個高素質(zhì)的世界公民。
今年新學期中小學語文教材的變化，從整體上講，閱讀越來越被重視，是與我國長遠教育目標相一致的。教育的終極目標是培養(yǎng)面向未來的終身學習者。在這個過程中，第一，孩子們要學會學習，第二，要保持創(chuàng)新，第三要提高認識和理解。現(xiàn)在大家都在談核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)中很重要的一點是閱讀素養(yǎng)。什么是閱讀素養(yǎng)?簡單說，就是孩子從小學就要掌握的一種極其重要的能力，只有掌握了這種能力才能更好地學習其他學科的知識。所以閱讀不僅僅有助于語言的學習，這包括漢語、英語等等，還有助于數(shù)學、科學、項目管理等課程的學習。
瑞思專家稱，原來數(shù)學考試，可能需要閱讀的文字量只有2000字，現(xiàn)在教改后，需要閱讀的文字量很可能會達到5000字。如果閱讀能力不行，讀不懂題，根本無法解答。有的學奧數(shù)的孩子，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而補閱讀，就是這個原因。孩子如果語文閱讀能力不行，他在其他各科學習中也將產(chǎn)生障礙。
未來終身教育的趨勢一定是自主學習，閱讀能力強才能進行自主學習，才能在海量碎片信息中進行篩選，才能有自己的觀點和判斷，去粗取精，吸收精華，從而讓自己更好地成長。
美國學校這樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
今年4月，中國新聞出版研究院公布了第十四次全國國民閱讀調(diào)查的情況，調(diào)查顯示，2016年我國成年國民人均圖書閱讀量為7.86本。雖然較之前幾年有所增長，但與美國國民人均閱讀量相比仍然有待提高，美國教育對閱讀的重視也值得借鑒。美國怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力?對此，在美國研學多年的瑞思教育專家講，首先是培養(yǎng)孩子的興趣，然后分階段分步驟地培養(yǎng)孩子的思維。其實中國孩子讀書也不少，但中國孩子很多時候是在讀教材，而美國孩子則是在讀自己感興趣的書。很多美國中小學沒有暑假作業(yè)，但是老師會鼓勵暑期閱讀，學生可以閱讀任何他想讀的書并且需要交出閱讀感想，有的學生會在一個暑假閱讀幾十本書。美國學校強調(diào)的是讓孩子成為主動的閱讀者，根據(jù)自己的需要有目的地去讀書。
其次，國外的課堂會給孩子的閱讀搭梯子，引導孩子從已知到未知。比如，老師要講寵物，首先會引導孩子從觀察熟悉的事物開始，自己有沒有養(yǎng)寵物，這些寵物的習性怎樣。之后進行課堂講授，引導孩子自己讀書查閱資料。對于低齡段的孩子來說，圖畫書是必不可少的，當孩子還看不懂文字的時候，就要從圖片引導開始，激發(fā)他們的興趣。比如，圖上畫了一口鍋，鍋里有許多蔬菜，這時候小朋友就會好奇，這是講做飯的還是講裝飾壇子的?他會對書的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。對于高齡段的孩子來說，閱讀之后還可以把自己閱讀的內(nèi)容演繹出來，這就是國外常見的“讀者劇院”。這本書講的是什么?每個人物的性格怎樣?他們是怎樣起沖突，怎樣發(fā)展的?通過表演來深刻地理解書中內(nèi)容。
閱讀能力的背后是思維
作為美式教育領(lǐng)航者，瑞思的課堂也在使用和美國學校同樣的閱讀訓練方法，都是按照布魯姆理論(Bloom)遵循認知層次的規(guī)律一步步地引導孩子由淺入深學習閱讀，學會思考。閱讀課上，老師通常會用提問的方式進行教學，如果一個大問題孩子回答不上來，就會把它拆分成若干個小問題，比如，這本書你最喜歡誰?你為什么喜歡他?他遇到了什么困難?如果你遇到這種困難你會怎么做?這樣一步步遞進式地引導，加深孩子的理解并作出自己的判斷。
除此之外，瑞思的閱讀教學中常用的還有思維導圖，教孩子們根據(jù)文章內(nèi)容畫魚骨圖、樹形圖、表格等。比如，區(qū)分兩個不同的事物，可以用對比圖;讀傳記可以畫時間軸;讀詩歌可以讓孩子反復感受作者當時的心情，引導孩子去感知與思考。
閱讀，不僅能夠豐富孩子的語言詞匯，提高語言理解能力，更能助力思維的養(yǎng)成，提升孩子的閱讀能力，對孩子獨立的思想體系的形成有很大幫助。在學習中，閱讀能力的提高，可以幫助孩子掌握思維與方法，其他各科的學習都會變得有章可循。
多方聯(lián)動，為孩子打造良好的閱讀環(huán)境
瑞思向來很重視孩子閱讀能力的培養(yǎng)，從瑞思的課程設計中就可以看出。瑞思的課程中，語言藝術(shù)(英語)所占的比例很高，而在語言藝術(shù)的學習中，閱讀又占到整個課程的70%。瑞思鼓勵每個孩子成為一個好的閱讀者，線下教室有英文圖書館，線上有在線圖書館，圖書館按藍思指數(shù)分級指導孩子閱讀。孩子的閱讀書目不但與現(xiàn)階段語言程度一致，而且還與課程相關(guān)聯(lián)，輔助孩子加深認知和理解。每一名指導孩子閱讀的老師也會對孩子進行持續(xù)考察，寫閱讀體驗，幫助孩子提高閱讀水平。除此之外，瑞思還開展家校互動，鼓勵家長進行親子閱讀，為孩子打造良好的閱讀環(huán)境。
瑞思學科英語關(guān)于語言藝術(shù)課程教學的心得與體會已形成完整的理論——“基于閱讀策略的閱讀理解”，收錄于《學科英語教育的理論與實踐》一書中。在該篇文章中，不但有閱讀課程的設計，閱讀方法的探討，閱讀課堂的教學與實踐，更有閱讀環(huán)境的建立與打造。瑞思將自己的教學實踐經(jīng)驗上升到理論，分享給行業(yè)以及家長，希望借此盡到社會責任，帶領(lǐng)更多的同行者，讓中國教育與中國孩子充分受益。
有學者表示，一個人的精神發(fā)育史，應該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深。對學生閱讀教育的重視是中國教育改革的亮點，在眾多教育行業(yè)工作者的共同努力下，其效果值得期待。
關(guān)于瑞思學科英語
瑞思學科英語自2007年進入中國市場，取得了在全球有豐富教育行業(yè)經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品資源的霍頓•米夫林•哈考特(HMHG)集團有關(guān)課件和產(chǎn)品內(nèi)容在中國地區(qū)的授權(quán)，采用互動多媒體為教學手段，備受孩子和家長的青睞，經(jīng)過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進標準同步的教育體系。在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學習興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。
作為美式教育領(lǐng)航者，瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。
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