25日下午在光谷參加第十六屆田長霖論壇，了解到一個新思維。
天津大學(xué)宣懷學(xué)院作為教育部首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，其獨(dú)特的管理模式引人注目——由一批成功的企業(yè)家校友直接參與學(xué)院的管理和運(yùn)營。
劉毅作為天津大學(xué)天津校友會會長、九安醫(yī)療董事長，于2023年4月被聘為宣懷學(xué)院院長，成為全國首位擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長的民營企業(yè)家。他是學(xué)院發(fā)展的核心規(guī)劃者，提出了打造天大版“斯坦福+硅谷”模式的愿景，并聯(lián)合發(fā)起設(shè)立了北洋海棠創(chuàng)投基金，致力于做“校友創(chuàng)業(yè)路上的第一位合作伙伴”。
馬如仁、李海平、楊曉峰、李峰輝、章家泉、何利中，這六位杰出校友企業(yè)家與劉毅共同捐贈了3600萬元，全面支持宣懷學(xué)院的建設(shè)發(fā)展，并擔(dān)任學(xué)院的首批院董或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。他們是學(xué)院戰(zhàn)略決策和資源支持的重要力量。其中，利安隆董事長李海平還進(jìn)一步提出了“碳灣”的理念，希望將天津所在的渤海灣區(qū)域打造成為與硅谷齊名的、以碳科學(xué)為特色的世界級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高地。
獨(dú)特的“企業(yè)家治院”模式：宣懷學(xué)院最大的特色在于其“校企共治”的院董會制度。這種模式讓擁有豐富市場實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家深度參與學(xué)院治理、課程設(shè)計、項目孵化乃至資金支持的全過程，旨在將真實的商業(yè)邏輯與前沿的科研教學(xué)緊密結(jié)合起來。
在這些校友管理者的推動下，宣懷學(xué)院及天津大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圍繞三大支柱構(gòu)建：
基金支撐：以北洋海棠基金等為核心，構(gòu)建了覆蓋項目種子期、天使期、成長期的全周期創(chuàng)投資本體系，為師生創(chuàng)業(yè)提供關(guān)鍵的初始資金和持續(xù)融資支持。
實踐賦能：學(xué)院開設(shè)了X-lab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)課、創(chuàng)業(yè)加速營等，由企業(yè)家導(dǎo)師提供一對一輔導(dǎo)。同時設(shè)立“金種子基金”，直接獎勵優(yōu)秀項目，如曾資助學(xué)生團(tuán)隊10萬元用于研發(fā)小型氣象火箭。
平臺孵化：通過天津大學(xué)科技園（如南開園、津南園）和天開高教科創(chuàng)園，為創(chuàng)業(yè)項目提供物理空間和政策支持，助力科技成果加速轉(zhuǎn)化落地。
這一由校友企業(yè)家引領(lǐng)的生態(tài)系統(tǒng)，致力于精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)并培育那些有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的師生，將大學(xué)的科研優(yōu)勢（科學(xué)家）、校友的資本與市場經(jīng)驗（投資家）和創(chuàng)業(yè)者的實干精神（創(chuàng)業(yè)家）高效結(jié)合，形成了獨(dú)具特色的“天大模式”。
全國高校中，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院不多，企業(yè)家參與程度低于天津大學(xué)。
浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院：是學(xué)校對優(yōu)秀本科生實施“特別培養(yǎng)”的榮譽(yù)學(xué)院，也是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的重要基地。其設(shè)立的“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班”（ITP）在國內(nèi)外享有盛譽(yù)，旨在培養(yǎng)具備國際視野、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感的未來商業(yè)領(lǐng)袖。該項目的指導(dǎo)委員會和導(dǎo)師團(tuán)隊中包含了大量知名企業(yè)家校友，他們在課程設(shè)計、項目實踐和職業(yè)發(fā)展上為學(xué)生提供深度指導(dǎo)，體現(xiàn)了混合制治理的特點(diǎn)。
哈工大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院是學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要平臺。學(xué)院積極引入杰出校友資源，特別是在航天、國防、智能制造等學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域，聘請了眾多企業(yè)家校友擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過“導(dǎo)師+項目+資本”的模式，深度參與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程，強(qiáng)力助推科技成果轉(zhuǎn)化。
這里要補(bǔ)充兩點(diǎn)。
一是宣懷學(xué)院，是天津大學(xué)在2015年2月3日，聯(lián)合中科招商集團(tuán)成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以天大創(chuàng)校人、中國近代“實業(yè)之父”盛宣懷的名字命名（南通有張謇）。學(xué)院在2022年獲批成為教育部首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在探索中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式。
宣懷學(xué)院在辦學(xué)上有幾個突出的創(chuàng)新點(diǎn)：
企業(yè)家治校：2023年4月，學(xué)院聘任著名民營企業(yè)家、九安醫(yī)療董事長劉毅擔(dān)任院長，開創(chuàng)了國內(nèi)高校由民營企業(yè)家執(zhí)掌創(chuàng)業(yè)學(xué)院的先河，旨在更緊密地連接市場與教育。
“金字塔攀登計劃”：學(xué)院設(shè)定了“四個百分比”的培養(yǎng)目標(biāo)，致力于讓100%的學(xué)生感受創(chuàng)新氛圍，10%的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程，5%的學(xué)生獲得深度指導(dǎo)，最終支持1%的學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，形成從普及到精準(zhǔn)孵化的進(jìn)階路徑。
“雙導(dǎo)師”與“四雙”培養(yǎng)：學(xué)院為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。在特有的“科創(chuàng)碩士”等項目中，學(xué)生將經(jīng)歷“雙課程、雙導(dǎo)師、雙身份、雙證書”的培養(yǎng)過程，同時兼顧專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升。
學(xué)院的課程強(qiáng)調(diào)項目制學(xué)習(xí)，例如在《IDBE項目》課程中，學(xué)生需要預(yù)測未來5-20年的需求并設(shè)計出產(chǎn)品原型進(jìn)行路演。在支持體系上，學(xué)院得到了政府、企業(yè)和社會資金的大力投入，并與13個工科學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)，整合了龐大的校友創(chuàng)投基金網(wǎng)絡(luò)，為創(chuàng)業(yè)項目提供從創(chuàng)意到孵化的全鏈條支持。
武漢只有張之洞班。
華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的“張之洞班”是為紀(jì)念學(xué)校創(chuàng)始人張之洞先生而設(shè)立的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班，是學(xué)校教育教學(xué)改革的“特區(qū)”。
該班以學(xué)校創(chuàng)始人、中國近代高等農(nóng)業(yè)教育開創(chuàng)者之一張之洞先生的名字命名，旨在弘揚(yáng)其“實業(yè)救國、興學(xué)育人”的精神。其核心目標(biāo)是打破傳統(tǒng)專業(yè)壁壘，培養(yǎng)具備深厚人文底蘊(yùn)、扎實理論基礎(chǔ)、寬廣國際視野和卓越創(chuàng)新能力，未來能在農(nóng)業(yè)、生命科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域引領(lǐng)發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才。
張之洞班的培養(yǎng)模式頗具特色，可以概括為“通專融合、個性發(fā)展、本研貫通”。
“1.5+2.5”通專融合：學(xué)生入學(xué)后，前三個學(xué)期（1.5年）不分專業(yè)，接受強(qiáng)化的通識教育和大類學(xué)科基礎(chǔ)教育，重在夯實根基、拓寬視野。從第四學(xué)期開始，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和學(xué)業(yè)規(guī)劃，在全校范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)，進(jìn)入個性化的專業(yè)培養(yǎng)階段。
導(dǎo)師制與個性化培養(yǎng)：班級為每位學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，提供學(xué)術(shù)引導(dǎo)、科研訓(xùn)練和生涯規(guī)劃方面的個性化指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生早期進(jìn)入實驗室，參與科研項目。
小班化教學(xué)與研討式課堂：實行小班教學(xué)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。
動態(tài)管理機(jī)制：班級實行分流補(bǔ)錄的動態(tài)管理機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，保證培養(yǎng)質(zhì)量。
課程設(shè)置上特別強(qiáng)調(diào)文理滲透、學(xué)科交叉。除了優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程資源，學(xué)生還能享受到專屬的學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新實踐項目、更高的保研名額比例以及“本博貫通”的培養(yǎng)機(jī)會（優(yōu)秀學(xué)生可直接免試攻讀博士學(xué)位）。學(xué)校在師資、經(jīng)費(fèi)和國際交流等方面也給予該班重點(diǎn)支持。
二是x-lab的課程體系非常豐富，不同課程側(cè)重點(diǎn)各異。
《創(chuàng)辦新企業(yè)》：這門課堪稱x-lab的旗艦課程。它會系統(tǒng)性地帶你走完創(chuàng)辦新企業(yè)的七個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：從產(chǎn)品定位、市場分析到商業(yè)模式、團(tuán)隊組建和創(chuàng)業(yè)融資。課程會邀請大量企業(yè)家和投資人參與輔導(dǎo)，優(yōu)秀的項目還有機(jī)會直接獲得投資。
《創(chuàng)業(yè)營銷實務(wù)》：這門課的教學(xué)方法就是“在實踐中學(xué)習(xí)”。你需要帶著自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思組成團(tuán)隊，在課堂上不斷面對和解決實際營銷中遇到的各種問題，并接受成功企業(yè)家手把手的指導(dǎo)。
《精益創(chuàng)新實踐》：如果你有一個模糊的想法但不知如何下手，這門課非常適合你。它將教你用精益創(chuàng)業(yè)的方法進(jìn)行快速假設(shè)、低成本試錯并獲取用戶驗證，避免盲目投入大量資源。
《創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)與商業(yè)戰(zhàn)略》：對于擁有核心技術(shù)的團(tuán)隊，這門課至關(guān)重要。它會教你如何將知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為商業(yè)武器，構(gòu)建起企業(yè)的護(hù)城河。
挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程：這類課程通常圍繞一個具體的、高難度的現(xiàn)實挑戰(zhàn)性問題展開，例如“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計”。學(xué)生需要在課內(nèi)外進(jìn)行高強(qiáng)度投入，像創(chuàng)業(yè)一樣連續(xù)攻堅，對于鍛煉在極端壓力下的創(chuàng)新能力和毅力非常有幫助。
在x-lab上課，你獲得的遠(yuǎn)不止是學(xué)分。它為你提供了一個強(qiáng)大的支持生態(tài)系統(tǒng)，幫助你完成從0到1的蛻變。
