世間萬象，關系為本。在紛繁復雜的國際格局中，我們?nèi)粲麚茉埔娙?，看清中美這兩個大國關系的本質(zhì)與前景，便需回到最本源的哲學思考。筆者提出的“學習關系論”認為：人之初，性本學，學習是人的本性與本源。人與人之間最本質(zhì)的關系，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的學習關系。國家作為人的集合體，其相互關系亦遵循此道。以此觀之，中美關系的迷霧方能散去，其正確走向亦將清晰呈現(xiàn)。
一、中美關系的本質(zhì)：一種不以意志為轉(zhuǎn)移的“學習關系”
中美兩國，盡管社會制度、歷史文化、發(fā)展階段各異，但作為人類文明的兩大載體，其關系的底色絕非簡單的博弈與對抗，而是深刻的、客觀存在的學習關系。這種關系不以任何一方的喜好為轉(zhuǎn)移，也不因一時的政治風向而消失。
我們將學習關系分為“有序”與“無序”。在中美關系中，有序?qū)W習關系體現(xiàn)為兩國間的正式外交框架、雙邊貿(mào)易協(xié)定、國際法框架下的互動，以及各類政府間的對話機制。而無序?qū)W習關系則更為廣泛，它無時無刻不在發(fā)生，滲透于兩國人民之間的民間交流、學術互訪、科技合作、文化互鑒，乃至企業(yè)間的市場競爭與模仿。這兩種關系相互交織、相互影響。若只強調(diào)“有序”的制度約束而打壓“無序”的民間活力，或只看重“無序”的自發(fā)而忽視“有序”的規(guī)范，平衡便會被打破，矛盾便會滋生。當前中美關系中的一些波折，正是源于一方試圖單方面切斷或嚴重制約這種客觀存在的學習聯(lián)系，這必然導致雙方受損，世界亦難安。
二、學習關系原則引領下的中美關系正確走向
基于學習關系的本質(zhì)，中美關系的前景不應是零和博弈的“修昔底德陷阱”，而應是在一系列原則指導下的共同進化。根據(jù)學習關系論所遵循的原則，中美關系的正確走向應當包含以下幾個方面：
第一，以人為本，回歸交往初心。 中美關系說到底是人與人的關系。兩國交往應“為于人，依于人，益于人，與人共享”。任何政策如果損害了兩國人民的根本福祉，限制了人民的正常交流與學習，便背離了關系的本源。兩國應致力于為彼此人民創(chuàng)造福祉，讓合作成果惠及普通民眾。
第二，以人為師，相互尊重。 中美兩國在科技、教育、管理、文化等方面各有長短。“三人行，必有我?guī)煛?。美國在基礎科學、創(chuàng)新機制上的優(yōu)勢值得中國學習；中國在基礎設施建設、大規(guī)模應用場景、脫貧攻堅等領域積累的經(jīng)驗，同樣可為美國提供借鑒。雙方都應認識到，對方是自身發(fā)展的重要條件，不可或缺。唯有相互尊重、平等相待，真誠友好，才能真正從對方身上汲取智慧。
第三，為善致用，知行合一。 學習的目的在于應用，在于向善發(fā)展。中美兩國應將所學所思，轉(zhuǎn)化為解決實際問題的行動。在應對氣候變化、公共衛(wèi)生危機、人工智能安全等全球性挑戰(zhàn)時，雙方應將共同學習到的知識“學、思、習、行”相統(tǒng)一，樹立合作目標，堅定行動方向，為世界作出表率。
第四，為和而學，學而增力。 學習是為了實現(xiàn)更高層次的和諧與進步?！昂投煌笔侵腥A文明的精髓，也應是中美相處的智慧。兩國不應強求一致，而應在承認差異的基礎上，通過相互學習，擴大共識，以學致和。這種通過學習凝聚起來的力量，足以團結(jié)兩國乃至世界人民，共同克服人類面臨的艱巨挑戰(zhàn)。
第五，取長補短，共同交流。 競爭并非壞事，關鍵在于如何看待競爭。若將競爭視為學習的動力，視為“取他人之長，補己之短”的契機，則競爭促進進步；若將競爭視為你死我活的生存之戰(zhàn)，則必導致內(nèi)耗與毀滅。中美應鼓勵在科技、教育、產(chǎn)業(yè)等領域的良性競爭與廣泛交流，在互動中實現(xiàn)各自能力的躍升。
第六，統(tǒng)合有無，有序引領。 在民間自發(fā)的無序?qū)W習交流（如科技人才的自由流動、文化產(chǎn)品的相互傳播）基礎上，兩國政府應發(fā)揮“有序”的引領作用，建立穩(wěn)定的對話機制，管控風險，疏通渠道。以有序引領無序，以無序作為源泉和潛力，將散落的民間智慧融為官方的合作共識，這是兩國關系走向成熟的必由之路。
第七，向好止惡，敢于斗爭。 學習關系論并非無原則的退讓。我們主張“向好止惡”，向好的方向發(fā)展，不去惡化關系。同時，對于任何破壞學習關系良性發(fā)展的因素，如霸權行徑、脫鉤斷鏈、污名化對方等，必須“斗而固學，克疾平害”。要敢于面對挑戰(zhàn)，善于斗爭，通過斗爭積學聚力，平息破壞，保護兩國關系的大局不被極端力量所綁架。
第八，繼優(yōu)鑒真，與時創(chuàng)新。 中美兩國都是擁有悠久歷史和深厚文化底蘊的國家。雙方都應繼承各自優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，同時以開放的態(tài)度借鑒對方的真知灼見。在此基礎上，緊跟時代，穩(wěn)立前沿，共同探索面向未來的新型大國關系。
三、前景展望：在相互學習中走向共同繁榮
若能遵循學習關系論的內(nèi)在邏輯，中美關系的前景將豁然開朗。
雙方將不再執(zhí)著于誰勝誰負，而是專注于自身的發(fā)展與對對方的借鑒。雙方都將認識到，對方的成功不是自己的失敗，而是可供學習的新課題。 美國無需擔憂中國的崛起，因為一個發(fā)展進步的中國，將為美國提供更廣闊的市場和更高質(zhì)量的合作伙伴；中國亦無需仰視或敵視美國，因為一個穩(wěn)定繁榮的美國，同樣是全球穩(wěn)定的基石和中國學習的對象。
在這樣的認知下，雙方將相互開放，在同等開放中受益；樂見對方進步，從而提升學習交流的層次；支持對方解決內(nèi)部難題，因為一個內(nèi)部和諧穩(wěn)定的對手，才是一個可預測、可信賴的伙伴。雙方將建立常態(tài)化的機制，經(jīng)常檢查相互關系中出現(xiàn)的問題，并及時解決，不讓小分歧演變?yōu)榇鬀_突。雙方將在政策法規(guī)和道德文化上，規(guī)范彼此行為，將相互尊重、平等互利的原則制度化。
由此，一個正確的、健康的中美關系，必將減少不必要的競爭投入，避免由于誤判和對抗造成的巨大損傷與浪費。它將為兩國人民帶來實實在在的良性發(fā)展，更為動蕩不安的世界注入和平與繁榮的確定性。
啟示
“常學入化”，當我們將中美關系的一切互動都視為學習關系的常態(tài)實踐時，大國博弈的硝煙將散去，文明互鑒的智慧將生發(fā)。歷史終將證明，唯有將對方視為學習對象的智者，才能在時代的洪流中站穩(wěn)腳跟；唯有建立在學習關系基礎上的大國關系，才能經(jīng)得起風雨的考驗，駛向光明的未來。中美兩國，合則兩利，學則俱進。這既是學習關系論給出的科學啟示，也是兩國人民乃至世界人民的共同期盼。
作者系：原中共湖北省委黨史研究室副主任 李輝
責編：萬星
