本網(wǎng)訊據(jù)社區(qū)居民反饋，“書童守護(hù)者”志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目活動(dòng)前期開展的家庭教育沙龍公益講座在家長(zhǎng)中收到較好的反饋。6月27日上午，關(guān)東街道社工站再次鏈接“微光成炬家庭教育”公益講師團(tuán)隊(duì)為社區(qū)的家長(zhǎng)們開展以“讀懂孩子情緒背后的需求”為主題的沙龍交流活動(dòng)。
家庭教育講師首先對(duì)來(lái)參與學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)們表示肯定，每個(gè)人都是第一次做父母并需要不斷學(xué)習(xí)去實(shí)踐。在社工的引導(dǎo)下，家長(zhǎng)們以“我是誰(shuí)、我家?guī)讉€(gè)孩子、幾歲、目前最想解決的親子問(wèn)題”進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。家長(zhǎng)之間的傾訴產(chǎn)生了很多共鳴，并就親子溝通問(wèn)題相互交流。
講師總結(jié)到，親子之間的溝通很多時(shí)候會(huì)產(chǎn)生情緒，但是情緒是如何產(chǎn)生的呢？講師將現(xiàn)場(chǎng)的父母?jìng)兎譃閮山M，分別扮演孩子和家長(zhǎng)，模擬日常生活中放學(xué)后見到孩子第一面時(shí)的溝通方式，并由“孩子”反饋當(dāng)時(shí)的感受。反饋中大多覺(jué)得家長(zhǎng)的溝通很平常，會(huì)讓孩子感到壓力和不適。
講師針對(duì)此類問(wèn)題結(jié)合孩子共性問(wèn)題和馬斯洛需求層次論分析家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)該如何溝通，并梳理出日常溝通的方式對(duì)比。家長(zhǎng)們紛紛表示愿意嘗試改變并將不斷練習(xí)，并希望社區(qū)針對(duì)此類需求開展系列活動(dòng)，從而得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
家庭教育公益沙龍作為森林小鎮(zhèn)“書童守護(hù)者”志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目的特色活動(dòng)深受家長(zhǎng)們的歡迎，旨在引導(dǎo)父母積極參與，營(yíng)造良好的家庭氛圍，為孩子提供溫暖、和諧、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。部分家長(zhǎng)在社工的介紹后，積極加入該志愿服務(wù)隊(duì)伍助力社區(qū)發(fā)展。
編輯：曉穎
